融通；使有形课程与潜在课程、校内教学与社会实践、业务培养与素质提高有机结合，保证了本科教学质量的稳定和不断提高。进入90年代以后，我校明确提出要培养能够迎接科学技术的挑战，并促进社会全面进步的“跨世纪人才”。这种人才除要有扎实的知识基础和优化的能力结构，了解世界，了解国情，了解社会与科学技术发展的趋势，还应有全面的、优良的素质——强烈的事业进取心与社会责任感、历史使命感的统一；既能勇于挑战，参与竞争，又能关心他人，合作共事；智力因素与非智力因素，业务素质与思想、心理、身体素质的充分发展和谐地结合。世纪之交，我校根据教育教学的基本规律，提出“创建世界一流大学”的目标，同时提出了“三个融为一体”的人才培养新思路，即在人才培养中“融业务培养与素质教育为一体，融知识传授和能力培养为一体，融教学与科研为一体”。“融业务培养与素质教育为一体”，强调人才的全面素质培养是人的全面发展的体现，重视在对学生进行学科专业培养的过程中渗透道德、心理、人文和科学素质等方面的教育，着重培养学生的社会责任感和科学事业心；“融知识传授和能力培养为一体”，强调知识掌握和能力培养的辩证统一，学生的坚实理论基础和较宽的知识面，是通过培养有较强的自我获取知识的能力，自我构建知识的能力、以及判断能力、研究能力、创新能力和协调能力来达到的；“融教学与科研为一体”，强调作为培养有创新精神人才的大学教学，一定要以一流的科研为背景，注重科研对教学的渗透，通过教学和科研训练，引导学生掌握科学的学习方法、思维方法和研究方法，理论联系实际，形成探索未知、创新知识的意识。“三个融为一体”的提出，成为我校人才培养工作和教学改革的新起点。在此基础上，确立了各类跨世纪人才的培养目标、规格和模式；从事基础理论研究与教学的人才，其培养要求“少而精”、“高层次”、与国际接轨；从事高科技应用研究的人才，其培养目标要瞄准国际前沿；而大批复合应用型人才，则以适应社会政治、经济、文化发展的多样化需要为目标。 在我校百
