都可以在上述三类（艺术、人文和科学类）课程中，根据自己的兴趣和爱好自由选择。
㈣、寓素质教育于课程教学之中。课程教学是高等学校人才培养中最基本和最主要的途径之一。据此我们进行了以下改革：一是根据优化课内、强化课外的原则，改革教学内容和教学方法，通过课内课外结合，全面拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。二是加强实践环节，让学生在实践中提高综合素质。三是引导学生早期进行科研。
㈤、在教学过程中，大力开展"读、写、议"教学环节。努力从应试教育转变为素质教育，让学生多读、多写、多议，通过优化课内教学，强化课外训练，来提高他们的综合能力和良好的综合素质。
㈥、在理科教学过程中渗透人文精神，培养理科学生的创新精神。为此，南京大学在理科教学过程中，主要有两点举措：一是理科教学过程中，渗透人文精神培养，要求理科的教师在传授知识的同时，挖掘人文精神。二是改革教学模式，让学生提前进入科研。
㈦、重点建设全新的文化素质课程。在三年时间内，重点建设25门计算机网络电子文化素质教育课程，这些课程主要有《地球与人》、《环境与人》、《水与人》、《数学与人》、《物理与人》、《生命科学与社会》、《化学与社会》等。目前我校文化素质课程已开出115门，其内容涵盖所有学科。另外，学校建立了五个创新基地，提供学生课外开展学术、技术、艺术活动。
㈧、开展高水平学术讲座、组织学生科学报告和鼓励学生组建科技文化社团。
㈨、建立校外素质教育基地，充分利用社会文化资源。目前我校已在南京博物馆、南京美术馆建立了大学生素质教育基地，与南京近代史博物馆、江苏歌舞团、江苏昆剧团、江苏京剧团等文化团体建立了合作关系。充分利用南京六朝古都丰富的文化资源来加强学生的文化素质教育。
