北京大学元培计划实验班简介
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北京大学元培计划实验班简介 新的办学理念 元培计划是北京大学于2001年启动的以老校长的名字蔡元培命名的本科教育和教学改革计划。该计划着眼于当代社会发展对人才质量和人才规格的需求，坚持“学生为本，道德为先、能力为重”的教育理念，按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科生，为他们未来在完成整个高等教育后成为具有国际竞争力的优秀人才奠定坚实的基础。 为了积极、稳妥地在全校推进元培计划，学校于当年开办了元培实验班，进行试点，迄今四年。实验班努力贯彻“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”的办学方针，充分利用北京大学学科齐全的优势和良好的教学资源，实践本科阶段低年级通识和基础教育、高年级宽口径专业教育相结合的培养模式，突出基础、能力、素质三要素的全面发展，为研究生教育输送高素质、创新型生源；同时也为社会提供适应能力强的本科毕业生。 新的办学模式 学分制和弹性学制元培计划实验班实行学分制和更为灵活的弹性学制。其基础是在元培计划特有的各个专业教学计划框架内由导师指导学生进行自由选课。学生完成公共基础课、通选课及相关专业课的学习、修满规定的学分后，即肯业，并获得所学专业的学士学位证书。其学习年限可在三至六年内灵活掌握。元培计划实验班的学生低年级通识和基础教育内容主要为： 全校公共课（英语、政治、体育、计算机） 通选课（数学与自然科学类、社会科学类、哲学与心理学类、历史学类、语言学、文学与艺术类共五个领域） 公共基础课（理科：高等数学、物理学、化学、生物学；文科：高等数学、人文及社会科学方面的课程） 高年级宽口径专业教育内容为：学生在有关院系选课，进行专业学习，修学各专业教学计划规定的专业必修课和任意选修课。 导师制元培计划实验班实行导师制。学生在学习期间可以得到由来自文、理科各院系资深教授组成的学生学习指导委员会的全程指导。每位导师对指导对象进行选课、选专业、学习内容及方法、思想品德等方面的指导。导师由相关院系推荐，北京大学校长聘任。 自由选择专业为了充分调动学生学习的主动性和积极性，元培计划实验班学生原则上可自由选择专业。学生进校时只按文、理分类，不分专业。低年级主要进行通识教育，在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标等有了进一步了解后，可以根据自己的志趣于第二学期末提出专业选择意向（可跨类，暂不包括外语类各专业、考古专业和医学类各专业），一般在第三学期末最后确定专业。但每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生本人的综合条件。 单独招生和管理 元培计划实验班单独招生、单独全程管理。考生填报志愿时只填写：元培计划文科实验班类，或元培计划理科实验班类。 导师工作说明 导师制是实施"元培计划"的重要的组成部分，导师工作是引导和培养学生按照新的办学模式和培养方案，造就基础好、能力强、素质高的一流本科毕业生。 "元培"的导师是来自学校各院系推荐上来校长亲自礼聘的资深教授和部分有教学经验和对学生有指导经验的中青年教师。现有导师34名。 导师指导的模式 素质教育方面的教育：旨在导师们通过言传身教，使同学们亲身体会北大深厚的科学精神和人文精神，提高学生对各学科的认知度，拓宽学生对专业选择上的思路，从而使同学较早地找到自己的学习兴趣，更好地体现"因材施教，分流培养"的教育方针。 指导同学选课，以及对学习和专业方向的选择提供必要的指导。 导师指导的形式导师指导下选课 导师讲座 导师答疑 进入专业后，导师们对专业的学习指导 "元培"的学生入校以后，面临着多方面的选择，导师的工作只是在帮助同学们，同学们一定要学会自立；学会对自己的定位，多思考问题；学会求助，主动与百忙之中的导师沟通，而不要被动地等待。希望元培的学生们在导师的指导和帮助下和自己的不断追求、努力下，在本科阶段达到预期的目的。 元培计划是以北大老校长蔡元培先生命名的北京大学本科教育教学改革计划，蔡先生“思想自由、兼容并包”的精神在这里继续绽放着光芒。元培计划宽口径的专业培养模式、自由选课制、弹性学制让学生有了充分涉猎各个学科知识的机会，学生们也跳出了专业的樊篱，在北大各个专业的课堂自由穿梭，开拓了视野、志趣，夯实了跨学科科学研究的基础，真正感受到北大综合大学的优势。在就业、保研和出国申请上都显示了特别的优势。这里仅撷取元培计划2007届毕业生的感想与大家分享。 周岩（已被美国麻省理工学院录取）：在我刚进入元培计划的时候，我并不了解它的体制和理念，自然的认为是老理科实验班的延续。但是通过和导师的交流，我发现元培所提供给我们的并不是冗长的教学计划，繁重的课业负担，而是一种在一定限度内根据兴趣自行制定教学计划的方式。在导师的鼓励下，我并没有严格按照一个专业的教学计划安排自己的学习，而是在低年级的时候尝试了多个院系的课程。在学习基本知识的基础之上，我纠正了对某些专业的偏见，修正了自己原先并不成熟的兴趣方向。在我选择Biophysics作为我的专业方向后，并没有盲目的进入生物系或物理系学习，而是继续利用元培自由选课的优势，在学习中为自己制定合理的学习计划。我发现，做Biophysics的基础不仅是生物、物理，化学知识在其中有很重要的作用，因此决心学习这三个方面的所有知识来打好这方面的基础。我利用了五年的时间完成了我的计划，完成了物理、化学两个专业的全部课程和数学、生物专业的部分课程。虽然由于选课较多的原因，我的平均成绩并不是很高，但是却为从事交叉学科的研究打下了良好的基础。在接受我的美国大学中，几乎都是看好我在基础方面的优势，这些都是在元培之外的其它院系中很难做到的。 总之，元培为我们提供了一个自由的平台，一个理性思索后选择自己道路的机会。我认为加入元培是我最幸运的事情，而能够充分利用元培的特点和优势是我成功的关键。 范犇（已被美国哈佛大学录取）：大一第一学期的选课就让我们感受到了元培计划的与众不同。不像其他院系有统一的课表，我们可以在北大所有专业、所有课程中任意选择。从中文到考古，从数学到生物，我深深感到：我们面对的是整个世界！从元培起飞，你将可以到达任何行业任何领域。然而选择既是一种幸福，又是一种痛苦。当你要从全校几百门课程中选出二十五个学分的组成一学期的课表时，无人不感到困惑迷茫。幸运的是，导师和师兄师姐们手把手的教导帮我们顺利解决了这一难题。同时这一堂课也教会了我们如何利用元培的资源和优势。我们广泛学习了各相关专业的基础课，一方面为将来的专业学习打下了全面的基础，一方面又可以找到自己真正的兴趣所在。大二初始便可以根据一年的学习感受自由选择专业。生活中，不同专业方向的同学们组成了一个个寝室。熄灯后的卧谈会上，创造性的数学头脑也许就会与顽固的历史思想碰撞出激烈的火花，而管理学的思维中融入了些许哲学的智慧说不定能如虎添翼，怎一个精彩了得！ 元培计划，这个北大母亲最年轻最有活力的孩子，也度过了她五岁的生日。我们来过，又离开。但我们用青春的热焰与元培共同留下了成长的一页。如果说相聚必然别离，那么别离则是为了再次相聚。当钟声在异国的教堂上响起时，我眼中的热泪全是对你的祝福，我的元培！ 汪清清（已被美国哈佛大学录取）：四年光阴易逝，转眼已到离开这个园子的时候。回想当年初次进入这里的情景，不由感叹，选择北大，选择元培，实在是我人生中一个重大的转折点。 整个在北大元培的四年，给我最深的感觉便是自由：精神上的自由，学术上的自由，学习上的自由。甫离高考，面对一个全新生活的我们，很少有人对自己未来的专业有清醒深刻的认识。元培给我提供了这样一个机会，使我得以在前三个学期里自由选择任何院系的专业课，与元培聘请的来自各院系的导师作深层次的交流，倾听他们的关于专业介绍的讲座；在这之后所确定的专业意向，是在对它有了深刻的了解，明白这真正是我所喜爱，愿意在日后全力以赴学习研究的地方。我在元培曾辗转于生命科学、光华、数学科学三个学院之间，为自己的专业迷茫不已；感谢元培体制的灵活与自由，使我由迷茫之中最终选择了自己所喜爱的数学与应用数学专业，从而使得我在北大未来几年的学习成为了一种真正的快乐；不为他人而学，不为其他目的而学，只为学而学。元培的四年引领我从逃避选择到尝试学会选择，至少，给予我一个学会选择的机会。更重要的是，这四年的经历让我深深地体会到，要学会为自己的选择负责。这是作为一个成长起来的人，所应具备的基本的责任感吧。 即将离开燕园，此时的我，已非当年跨进燕园的懵懂少年。在此感谢北大，感谢元培计划实验班，无论在学习上还是人生上，在这四年里，你们已经给我上了让我永远铭记在心的一课。 |
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